掌握這套學習方法，你就能快速成為任何領域的專家。

昨天一個朋友打來電話。

他說他剛面試完一家知名企業，但是被淘汰了。

他很不解，無領導小組討論他是最優秀的那個，其他表現也都很優秀，但是最後部門領導面試沒過。這個領導一直揪著他的大學成績不放，甚至還問他高考考得怎麼樣。

他就奇了怪了，成績真的有那麼重要嗎？某互聯網大廠的老闆不是說成績不重要嗎？喬布斯不也大學沒畢業嗎？

大學成績真的重要嗎？

就這個問題，我還曾問過我另一個高管朋友，我說：“我有一個專科朋友，他什麼都很優秀，大學的時候就自己創業，掙了10多萬；但就是有一點，他會經常為自己的學歷而自卑。企業在招聘的時候，到底會不會很在意一個人的學歷和成績呢？”

高管朋友說：“學習成績在某種程度上是你學習能力的體現，如果你無法用其他經歷來證明你的學習能力，那麼我就只能默認你的學歷和成績約等於你的學習能力。”

高管朋友說得很對，企業真正在乎的是你的學習能力，而學歷和成績就是你學習能力最好的證明。

學習能力，學習能力……好像每個人都在談學習能力。

我每天打開知乎都能看到各種與學習有關的話題，它到底為什麼這麼重要？我們又要怎麼去培養我們的學習能力？

今天我就來告訴你，學習能力為什麼這麼重要，以及我們到底要如何才能快速培養一門強大的學習能力。

學習能力為何如此重要？

一、企業的角度：學習能力= 未來潛力

我先從企業的角度來回答你。

為什麼你的學習能力對於企業來說如此重要？要回答這個問題必須要先回答另一個問題——

是過去的成就嗎？是專業能力嗎？

都不是，楊國安在他的《打造超強組織能力20講》裡給出了背後的答案，企業找對人的標準有兩個：

1、這個人進入公司之後能夠持續有表現

面試的時候跟你講得頭頭是道，結果到了公司不會做，這種人不是對的人。

找對人的標準是，這個人進入公司1年、2年、3年之後，還能夠持續有表現，這才算找對了人。

2、這個人願意留在公司一段合理的時間

這個人很厲害，進入公司之後能夠幫公司創造很多價值，但是他必須在公司待夠一段合理的時間，不能做一會就跑了。

那麼企業如何才能確保這個人持續有表現呢？

楊國安教授說：

“不要單單看他的過去，學歷、工作經驗，你也要考慮這個人的

所以學習能力對企業來說非常重要！尤其對於沒有工作經驗的大學生來說更是如此。

二、個人的角度：學習能力= 一切能力的底層能力

剛說了學習能力對企業的重要性，現在我們來聊聊學習能力對我們自己的重要性。

學習能力對於個人的意義是什麼？

前兩天我把我的五維學習法分享給朋友的時候，朋友激動的說：“你這個牛逼了，真的驗證了那句話，我們可以活成任何我們想要的樣子。”

為什麼這麼說？

因為有了學習能力，其他一切能力都可以快速習得。

如果你想成為一名偉大的攝影師，學習能力可以幫你快速的掌握攝影能力；如果你想成為一名厲害的銷售，學習能力能夠很快幫你掌握銷售能力；如果你想從事金融，學習能力能夠幫助你快速掌握你想要的任何與金融有關的能力。

從此能力不再成為你的阻礙，你的阻礙只剩下願不願意和自我管理。

不知道你能不能體會到這裡面的美妙之處。

學習能力是所有能力的底層能力，有了學習能力，任何東西都可以從上面長出來。

正如雷軍在武漢大學的演講所說的：

現在同學們經常抱怨專業分配不對口，學的東西沒有用，你們知道大學到底教什麼嗎？大學裡面最重要的是教會你怎麼學習，教給你的是一種學習的能力，如果學習到了這種學習能力，你還有什麼學不會的呢，還有什麼是專業不對口的呢？ ——雷軍

就像電影《機械紀元》一樣，突然某天機器人可以改造自己，可以創造更智慧的機器人，整個人類就將陷入災難，因為機器人會越來越聰明。

這就是我們害怕人工智能的原因，我們不是怕人工智能突然有了意識，我們是怕人工智能有了意識之後的

而學習能力，就是這把可以不斷自我進化的鑰匙，有了它，所有能力都能飛快地長出來，只要你願意。

蘭陵王的五維學習法

前面囉裡吧嗦說了一大堆，其實是想告訴你一個東西——

下面我來正式分享一下我的五維學習法。

這兩年我做過最正確的事，就是看了大量與學習相關的東西，來，感受一下：

訊息熵

刻意練習

思維導圖

存量思維

金字塔原理

結構化思維

費曼學習法

第一性原理

微觀體感

建模慾望

顯隱知識

思維模型

主題閱讀

……

然後慢慢摸索出了一套自己的學習體系。

這套體系非常簡單，而且容易上手，體驗極佳。

只要你掌握了這套學習方法，不論你進入任何領域，你都可以快速成為這個領域的專家。

第一維：巨人思維

——巨人軌跡+主題閱讀

一、巨人軌跡

我知道很多人是經驗主義者，不相信別人的那套東西。

我用圖來展示是這樣的：

一個小人它現在要去旗幟的地位，但路途崎嶇，他需要繞各種路，而且還有可能走錯，去不了那個地方。

現在你站在巨人的肩膀上是這樣的：

巨人看得遠，它一下子就知道目的地在哪，而且腿長，一下子就幫你跨過去。

這其中的差距巨大，就像我學學習方法一樣，十幾年時間靠自己領悟，結果沒有一點進展，還形成錯誤觀念。

結果站在巨人的肩膀上，只學了幾小時就已經掌握了非常底層的學習能力，就是這麼爽。

那麼如何站在巨人的肩膀上呢？巨人又是誰？

巨人就是你要學習的那個領域的最牛逼的幾個人，而你要做的就是找到他過往的一切進化軌跡。

比如他一開始是做公眾號的，你就把他寫過的文章都看一遍；如果他還看了某些書，你就把他看過的書也都看一遍。

反正就是盡可能地還原他的成長軌跡，就像放電影一樣，學習巨人是如何學習的。

這里安利一下我最近的感悟，比如我在學知乎運營，我怎麼做呢？

我去關註一波知乎大V，從他第一篇文章，第一個回答開始看。看他如何寫標題，如何寫開頭，如何寫中間的內容，如何寫結尾的推廣，以及讀者的反饋，成長極快。

這是第一個非常重要的巨人思維。

二、主題閱讀

第二個非常重要的巨人思維叫做主題閱讀。

這個方法來自《如何閱讀一本書》，作者說讀一本書是不夠的，你還要找來大量與此相關的書繼續研讀。

同樣，一個巨人也是不夠的。你要找大量牛逼的人，他們每個人都有自己擅長的地方，他們會互相補充。

除了人這個維度，還有各種各樣的書；除了書這個維度，還有各種各樣的公眾號、文章、付費課程……

反正就是3點：

1、盡量找巨人，別找半罐水。

2、找大量的巨人，取長補短，完善知識體系。

3、精細研究某幾個最牛的巨人，比如他們的成長軌跡。

但是這些之後，立馬有個問題就出來了。

就是知識一多之後就會很混亂，它們之間的關係是什麼呀？哪些對，哪些錯呀？

你的大腦就像兜里掏出來的耳機線一樣，亂成了一團，而且是一億根耳機線揪織在了一起。

如果不把這些耳機線一根根梳理出來，它就無法被我們使用，就跟我們今天學了一堆知識付費課程，沒啥卵用一樣。

怎麼辦呢？

第二維：熵減思維

——分類思維+結構思維

說起來其實很簡單，就是用思維導圖對這些知識進行分類，最後再用雲筆記把它們結構化。

這個東西是我從思維導圖和金字塔原理裡感悟出來的，它的底層原理是熵減——把混亂的知識變得有序，從而提升我們的智能，為我們所用。

一、分類思維

這個很好理解，就是對知識進行分類。

比如我在學穿搭的時候，就一邊學，一邊對知識進行分類，比如過渡呼應屬於底層原理，冬季穿搭屬於季節，瘦胖高低穿搭屬於體型……

同樣的，你在學任何東西，都要一邊學，一邊對知識分類。用熵增定律來說就是，把混亂的知識變得有序。

二、結構思維

分類完了之後，各個知識點是散的。

就像小時候我們玩的那種拼接的機器人一樣，現在你要把各個部位拼在一起，讓它成為一個完整的機器人。

在這個過程裡面，你會不斷的自動思考，各個知識之間的聯繫是什麼，它們是包含關係還是並列關係？

最後把所有知識放在一個雲筆記裡面，整個知識體系的大廈就完成了。

比如我之前學穿搭，已經畫了13張思維導圖了，這些思維導圖就是我對知識的分類；等哪天我覺得學習可以告一個階段了，我就需要把這些思維導圖匯總在一個雲筆記裡。

從此，穿搭的大廈就建成了。

第三維：查漏補缺

——費曼學習法

教給別人這一步非常神奇，是我在寫《

它對你的作用是：

這才是費曼學習的真正作用，不要聽網上那些人胡說八道，不知道從哪看到的就照搬過來，說費曼學習法有四步。

只看到了形式，沒看到底層原理，沒用。

怎麼教給別人呢？

我把它分為幾個層級：第一個是當面教，這個壓力最大，效果最好；其次是在網上開課教別人，這個人數多，壓力也很大，效果極佳。

然後是寫作，這個是我最推崇的費曼學習法。

因為前兩種成本太高，而自媒體時代人人可以寫作。而且它還有個附加效果，就是打造你的自我IP。

比如我把我的學習方法分享到知乎，現在知乎已經有了接近20W粉絲，而且每天還在瘋長，未來的潛力不可限量，這個以後有空分享。

你需要做的，就是開個公眾號，或者知乎、簡書、頭條號、抖音、B站，在上面把你學到的所有東西教給別人。

但注意，不要啥都往上寫，要精細垂直。

比如我在學習學習方法，那麼我就專注寫學習方法，不要一會寫這個，一會寫那個。

第四維：行動思維

——動態學習+刻意練習

行動思維里有兩個東西，一個叫做動態學習，一個叫做刻意練習。

一、動態學習

動態學習要告訴你的是，我們的學習方式分為兩種，一種是靜態的，比如此刻你看我的五維學習法；一種是動態的，比如你去實踐中摸爬滾打，學會了為人處事。

但很多人以為學習是靜態的，以為我只要看了就是會了。

比如有同學看了我的模型樹，就以為自己學會了模型樹，結果實操的時候發現，自己這也不懂，那也不懂。

因為他們學的是顯性知識，但還有一部分知識是隱性知識，這些隱性知識他們並沒有學會。

按梁寧的話來說就是，顯性知識是宏觀套路，隱性知識是微觀體感。

所以，如果不行動，有些微觀的知識你永遠不知道，就像我自己學完穿搭，我還需要自己去買衣服搭配才行。

二、刻意練習

關於刻意練習，有本書就叫《刻意練習》。但我這裡說的刻意練習更加宏觀抽像一點，我只截取了跟行動有關的部分。

就是時時刻刻保持自己處在學習區。

什麼是學習區？

學習區介於舒適區和恐慌區之間，待在舒適區你會沒有成長；待在恐慌區你達不到會產生挫敗感，無法堅持。

所以，最好的辦法就是待在學習區，時刻保持小的進步。

我把動態思維和刻意練習歸納到行動裡面，叫做行動思維。

學完之後必須去行動，並且不斷在行動中突破自己。

第五維：簡化體系

——第一原理思維

這是五維學習法的最後一維了。

走完前面四維，你會發現一個問題——整個知識體系太龐大了（即使你已經對知識進行了分類和結構化，依然很龐大）。

怎麼辦呢？

對知識進行簡化！

簡化方法是什麼？

第一原理思維！

幾乎所有高手到了最後，都會做這一步，把龐大的知識體系簡化成幾個簡單的第一原理，比如巴菲特把投資簡化為價值投資、護城河。

不是說其他知識都不要了，而是那些知識都成了微觀體感，已經被我們內化了，不需要刻意去記，隨時遇到了對應的情況就可以反應過來。

但是整個知識體系的第一原理，你還是要不斷去思考的。

你需要不斷去研究事物的本質，然後一直往下沉，往下沉，直到不能再沉了，那個東西就是本質的東西，就是第一原理。

你也可以叫它模型，便於你記憶，但是下沉的方法是第一原理思維。

比如，我把我學到的大量的學習方法總結為這5個維度，就是用第一性原理思維在做簡化。

如此之後，整個知識大廈建成，你差不多就是這個領域的小專家了。

總結一下：

1、第一維：巨人思維——巨人軌跡+主題閱讀

2、第二維：熵減思維——分類思維+結構思維

3、第三維：查漏補缺——費曼學習法

4、第四維：行動思維——動態學習+刻意練習

5、第五維：簡化體系——第一原理思維

OK，以上是我的五維學習法，分享給你，祝你成為巨人。

​

今天給大家安利十個業界公認的優秀紀錄片，可在業餘時間一閱，涵蓋工業、動畫、建築、字體等領域，無論你是不是設計師，看完都會有一種無形的力量鼓舞著我們前進~

我在故宮修文物

這是目前唯一一部成體系拍攝故宮稀世文物修復故事的大型紀錄片，在大時代的背景下，一群身懷絕技、妙手回春的文物修復師，默默地固守“冷宮”一隅，日復一日地打理著價值連城的“國寶”。他們是故宮裡的鐘錶匠、青銅匠、摹畫工、木器工、漆器工……他們一代一代薪火相傳，是故宮重要的非物質文化遺產。

從故宮博物院建院那一天起，一代又一代文物修復師走入紫禁城的紅牆，通過他們化腐朽為神奇的妙手，將生命的活力重新註入一件件文物之中。木器、陶瓷、青銅、漆器、鐘錶、織繡、書畫，不同的文物有著不同的特性，也有各自修復的難點。而這些修復師們甘於寂寞，甘於平淡，在與文物的對話中小心翼翼感受著來自古代的微弱的脈搏。文物有靈魂，有生命，它們和人類的內心大美緊緊相連。當塵封的文物重新煥發奪目光彩之時，不應忘記那些平凡而偉大的匠人所為之付出的艱辛！他們用自己的一輩子來詮釋“因為熱愛所以堅持”“擇一事，終一生”的牢固信仰。

設計天賦

這部由BBC（British Broadcasting Corporation）製作，在豆瓣產品設計專業紀錄片中獲得了8.9的高分！ ！被譽為學習工業設計必看的紀錄片之一，深入淺出的講解也贏得了工業設計界的認可。紀錄片共分為五集，每集60分鐘。通過採訪探尋大家所熟知的大師和品牌來講述枯燥的工業設計發展史。比如說菲利普斯塔克、迪特拉姆斯、包豪斯、宜家等~

其實這部紀錄片想要告訴觀眾的是產品總會跟隨社會需要不斷改變，設計在不同環境下反复做著加減，我們必須觀察生活的方方面面才能改變世界不止星星點點，讓世界變得更好，是設計師們動力的源泉

設計未來

這部紀錄片是2006 年的，只有86 分鐘，看的人很少，可以說是一部被遺忘的優秀紀錄片。 《設計未來》是圍繞雅克·法斯科的生活和設想而展開的，他曾創建金星計劃，以此來傳播自己對於未來社會機制的構想和相應的措施，勾勒了一副未來城市的藍圖。

雅克·法斯科是個全才，他是建築設計師、社會工程師、工業設計師、作家、講師、發明家，並且都是自學成才，很多人把他跟愛因斯坦放在同等的位置去談論。

現代藝術大師

《現代藝術大師》又稱《摩登巨匠》，是BBC 於2010 年製作的電視系列節目，總共4 集，分別詳細介紹了20 世紀的四位重要的藝術大師：安迪·沃霍爾（Andy Warhol）、馬蒂斯（Henri Matisse）、畢加索（Pablo Picasso）和達利（Salvador Dali）。節目探訪了他們生前的居所、博物館等地點，介紹了他們的藝術貢獻和後世的影響力。

藝術的力量

這也是BBC 製作的紀錄片，總共8 集，詳細講述了卡拉瓦喬、貝尼尼、倫勃朗、雅克、透納、梵高、畢加索以及羅斯科八位藝術家的生平，全面剖析了他們的創作過程，以及藝術品誕生時的故事，相信一定能給你一些靈感。

抽象：設計的藝術

這是由Netflix 公司於今年2 月份出品的，是關於文化創意時尚工業的藝術紀錄片，豆瓣評分高達9.4。這部紀錄片總共8 集，每一集都探訪一位全球頂尖的設計師，涉及插畫、建築、汽車、攝影、平面、室內、場景、球鞋等領域，用詼諧的方式展示了設計師的設計過程，而且畫面還特別精美，分分鐘想截圖！

創意生活

要么說BBC 真是開掛，這也是由BBC 於2009 年製作的電視節目。 《創意生活》總共有6 集，圍繞國際知名設計師菲利普·史塔克尋找英國最有前途的新人而進行。本片在全國選出12 名新人設計師到巴黎史塔克設計學院學習，目標是把自己的創意變成真實的產品，但是最後的贏家只有一個，他將獲得跟全球頂尖的設計師一起工作的機會。是不是躍躍欲試了呢？

奈美良智和他的旅行記錄

奈良美智，日本著名現代藝術家，其最著名的作品便是那個始終流露著孤獨和憤怒的情感的大頭小女孩。 “孤獨和疏理感”給了他創作的原動力，並最終帶其踏上成功的階梯。如今，奈良美智在世界上許多國家都有著為數眾多的粉絲，那一幅幅真情畫作在他們的心中激起共鳴，憤怒的小女孩恰如每個人靈魂深處最躁動的部分。

進入新千年，奈良美智終於帶著他的孩子舉行了世界巡展。在此之後，他回到老家青森投入到“A to Z”回顧展的準備工作中去。攝像機跟隨著這位忘我的藝術家走遍世界各地，見證了粉絲們對他的崇敬與愛戴，真實記錄了他創作中的點點滴滴，更觸摸到他內心深處那不著痕蹟的轉變。

設計面面觀

《設計面面觀》是獨立製片人、導演Gary Hustwit 執導拍攝的一部以工業設計為主題的紀錄片，他採訪了紐約現代藝術館館長Paola Antonelli、慕尼黑BMW 首席設計師Chris Bangle、巴黎兄弟設計組合Ronan & Erwan Bouroullec、美國明尼阿波利斯市Walker 藝術中心平面設計師Andrew Blauvelt 等世界最具影響力的設計師，記錄了工業設計的創作片段，你還能從中看到自己的生活是如何被工業設計改變的。

影片詳盡地展示了創造工業產品流程的實錄片斷，並記錄了與世界頂尖設計師們的交談與討論。導演Gary Hustwit用洞察深切的鏡頭記錄了這些在我們身邊隨處可見的工業設計產品，看似稀鬆平常的設計背後，卻是設計師們傾盡全力的良苦用心。

映畫大師宮崎駿創作的秘密

這部紀錄片拍攝於《哈爾的移動城堡》完成之後，NHK 終於獲得嚴苛的宮崎駿的同意，派出一名導演記錄宮崎駿的工作場景。你可以從中了解到波妞（《懸崖上的金魚公主》）成型的全過程，也能看到宮崎駿與自己搏鬥的揪心場面。更看到了創作《地海傳奇》宮崎吾郎和父親既遙遠又靠近的微妙父子關係。新的作品，新的挑戰，這是一個動畫工作者的戰鬥歷程……這位老爺爺總是閒不住啊

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文章很長很細，預計萬字，閱讀需謹慎。收藏請點讚好麼各位？ ！ ！

我從高中開始真正喜歡上讀書，在高二的時候，我爸給我一本書，就是今天要整理的

。當時年少輕狂的我認為自己根本不需要有人來指導我的閱讀技巧，這本書也從此被我束之高閣。上了大學之後繼續保持閱讀的習慣，但效率卻一直不高。大二暑假放假回家，在書櫥裡無意翻出此書來看，竟有相見恨晚之感。所以現在把這本書的知識結構與方法分析於此，也附上了很多我在知乎中運用這些方法的例子，算是一個對書中方法得練習。

《如何閱讀一本書》成書在二十世紀四十年代，但其中大部分的方法對現在的閱讀依然適用，這就是經典的力量。我深知在知乎上藏龍臥虎，所以目的不在於指導廣大知友如何讀書，畢竟我也只是一個閱讀的初習者。但我希望廣大知友能與我交流閱讀上的經驗，因為我崇尚知識，而閱讀正是獲取知識最有效的渠道。如果覺得有道理，建議沒看過這本書的知友去閱讀原著。下面就開始正題：

一、概述

如果用一句話來概括這本書，那就是：我把這本書為四部分：書中還寫道了這次的筆記主要是總結閱讀的通法，所以這一部分暫且略去不表。

二、閱讀的目的與層次

1、閱讀的目的

閱讀的目的大致可以分為兩種：

1.1 為了獲得資訊進行的閱讀

現在有一個詞特別火——“碎片化閱讀”，刷微博朋友圈、刷新聞、刷知乎都屬於這一類。有時候我們會陷入一種幻想，即我們在碎片化閱讀中獲得了很多知識。由此得到了極大的滿足感。但其實這就像拿著單詞本記英語單詞，頂多只能記住一個拼寫和大致的意思，至於這個詞到底應該怎麼用，不知道，並且還很容易忘記。這就是“為了獲得資訊進行的閱讀”，我們所謂的“這樣的閱讀會很輕鬆，但所得甚少。

1.2 為了提高理解能力的閱讀

這裡就要提到概述中的第一個概念：這裡的話句話說，就是努力在通過閱讀與作者進行溝通。

所以，我們只能從比我們“更高桿”的人身上學習。閱讀的過程就是把我們與作者的差距控製到一個可以交流的範圍內，從而更方便地接受作者的思想。而想要獲得這樣的能力，必須要在閱讀中不僅僅滿足於知道作者說了什麼話，更應該去探求作者的真正意思是什麼以及他為什麼要這麼說。書（作者）可以說是一位不在身邊的朋友或者老師，如果你想問他問題，就必須自己從通過閱讀來回答這個問題。

2、閱讀的層次

2.1、基礎閱讀：認字與基本的閱讀技巧。

2.2、檢視閱讀：在較短時間內了解一本書的大致輪廓。

2.3、分析閱讀：更複雜更優質的閱讀，反复咀嚼反复理解一本書，直到這本書成為他自己的為止。

2.4、主題閱讀：最高層次的閱讀，在一個

這四種層次不只是遞進的關係，還有包含的關係。比如在檢視閱讀的時候也可以用到分析閱讀的技巧，而分析閱讀也分為兩個階段。面對一本難解的書，不需要死板的第一遍非要做檢視閱讀，第二遍再做分析閱讀的第一階段，第三遍完成分析閱讀的第二階段......各種方法互相滲透互相支撐，所以說：

三、基礎閱讀與檢視閱讀

1、基礎閱讀

這是最低水平、擺脫文盲的閱讀。本來在知乎應該不用提了，但我還是想說一下我國的中小學生語文教學水平對廣大人民造成的創傷。我經常看到有很多人貶低魯迅的作品（或者是某部有諸多隱喻的電影），說都是“過度解讀”出來的深意。我想說的是，中小學教育中我覺得所謂的“過度解讀”是在討論文本的過程中所得出的結論在文本中並無證據，比如斷章取義式的大開腦洞。只要是言之有理的理解都不是過度解讀。一部作品，無論是文學、音樂還是電影，在創作之後就不僅僅屬於作者了，每個人都能根據自己的經歷讀解出不同的風味。很多作者也很希望廣大讀者提出自己在創作時的無心插柳。知乎大神- magasa 的回答

2、檢視閱讀

2.1、略讀

我聽知友說過一個這樣的事情，剛買kindle的時候，下載了好幾千幾萬本書，以為這下就不會缺書看了。但後來他發現，反而比以前看書更少了。這是因為，他讀的幾十本書裡面只有三兩本對他是有幫助的，這樣效率反而更低。這就是我們常遇到的第一個問題，即：拿到一本書，不知道應不應該讀這本書。另外一個我們常遇到的問題就是：在有限的時間內，我想知道這本書大體上說了些什麼。當我們面臨中兩種情況時，就需要用到略讀。下面是關於如何略讀的一些建議：

（1）、這一步是要求我們把這本書在腦海中歸為一類，比如歷史、科學、文學之類；

（2）、現在很多書的目錄做的並不好，但也有很多經典在目錄頁就對整本書的內容做了很系統的概括，彷彿書的一副骨架；

（3）、這是為了讓我們注意書中出現的高頻詞彙，在以後閱讀中碰到的時候要多加註意；

（4）、雖然大部分都是吹牛逼的，但也能對這本書多一點了解。但不要被書衣上的“xx鼎力推薦”所迷惑；

（5）、這是建立在第（2）步的基礎上的，在對目錄有了研究之後，可以挑出自己喜歡的或者覺得比較重要的章節來看。

（6）、這裡尤其是要看一本書的結尾處（我指的是理論性的書籍，不是小說），因為一般作者在結尾幾頁都會對這本書的內容做一個總結，很重要。

2.2、快速粗淺的閱讀

2.2.1、粗讀的的規則

有時我們確認這本書是一本經典，而且異常艱深。這時候就需要用到快速但粗淺的閱讀。具體規則就是：這是為了讓我們能夠享受到讀一本書最原初最本質的快樂，對書有個整體性的感覺。就好像我們看一部電影，技術流的人或者導演系的朋友會技術的解構一部電影，如果第一遍就用這樣的方式去看，肯定就少了作為普通觀眾的樂趣。書也是一樣，如果第一遍就在不懂的地方翻查資料，就會被一葉蔽目，而且這樣會讓我們感覺，這本書太難讀，讀這本書效率太低，毫無樂趣可言。從而損害我們閱讀的積極性。

2.2.2、閱讀的速度

這裡要強調一點是，即使是粗讀，也不應該是用一個一成不變的速度來閱讀。首先我們要明白，我們的閱讀速度和提取訊息的速度，要比我們漫不經心讀書的時候能更快一點，只要我們更專注就可以做到，比如在讀書的時候用一支筆或手順著字移動，或者稍微出點聲音。

有的知友肯定都會有“逗留”的感受，即眼睛在移動時看不見，在停下來的時候才能看得見。甚至還有“倒退”的感受，一行書讀過去，其實也沒弄明白，往下讀了一段時間之後，由回去看這一行字。這樣的習慣是因為我們的大腦沒有跟上眼睛的速度，其實對大腦來說是一種浪費。用剛剛提到的方法，更專註一些，往往能矯正這樣不好的閱讀習慣。

但專注本身不代表著我們理解力更強，所以當遇到比較難理解的段落或者很重要的內容，要放慢閱讀的速度，讓大腦跟上眼睛。

四、分析閱讀

1、做一個自我要求的讀者

所謂“自我要求”就是指以增進理解力為目的來進行閱讀。下面就具體說說如何做到：

1.1、四個基本問題

要使自己專注下來，一個最基礎的方法就是帶著問題去讀書，並且嘗試解決自己的問題。面對不同的書，我們也會有不同的問題，但以下幾個問題是最基礎的，是讀任何書都應該要回答的：即要找出這本書的主題；即要找出這本書的論點；即要學會質疑與判斷一本書；即找出自己在這本書中所得到的。這四個問題貫穿了分析閱讀的始終。

1.2、把書變成自己的

只有這四個問題遠遠不夠，有時候我們心裡掛念的好書太多了，讀到這一本就會覺得另外一本還沒讀。所以我們需要一些技巧把這些好書內化。

把書變成自己的最好方法就是寫，即我們常常提到的“當一個人說讀完書很有感受，但又說不出來的時候，往往其實是他還沒讀懂這本書，腦子中並沒有想法。最簡單的輸出當然就是做筆記，用著重號或者摘抄提醒自己。作者把記筆記也分成了三個層次：

（1）

（2）

（3）

1.3、方法的熟練運用

從分析閱讀開始，就會有更多的方法，一開始很不容易上手。閱讀的過程，其實是多種規則多種方法組合起來的和諧過程，但想要整體提升閱讀水平，必須對每個方法都很熟練，只有這樣才能忘記方法本身。就像《倚天屠龍記》裡的張無忌學太極拳，學的不是招式，而是拳理。所以我們一開始，可以先練習單一的方法，逐步擴展到其他的方法，最終形成我們閱讀的方法論，成為我們自然而然的習慣。

2、分析閱讀的第一個階段

2.1、規則一：

規則一可以這麼說，越早知道在讀的到底是哪一類的書越好，這點比較容易，就不展開細講。

2.2、規則二：

規則二是，用一句話或者幾句話敘述整本書的內容。這是一個檢驗自己有沒有弄懂這本書整體架構的最有效的方法，一定不能滿足於“我大體知道這本書的意思，但是我說不出來”。有時作者會在書前就對這本書的內容有概括，可以參考作者自己的概括在自己理解的基礎上進行刪改。

2.3、規則三：

規則三要求我們把書中重要的篇章列舉出來，看看它們是怎樣按照順序組成一個整體架構的。這裡要講到為一本書擬定大綱的技巧，就是對整本書一點一點的不斷細化下去：先把書分為幾個部分，然後每個部分又能分成哪些不同的部分，或者每個部分有哪些重點。這樣不斷細化下去，理論上來說，這份大綱甚至可以比原書還要長，但我們平時閱讀不需要做到完美的大綱。甚至不需要寫出來，熟練之後在腦中分析一下就好，整理到紙面上就是一張思維導圖。而且要注意的是，不需要完全根據書上的章節來劃分，可以有自己的方式。比如我現在做的就是給這本書先架構出了幾個部分，就好像先給一個人以骨架。

2.4、規則四：

規則四可以這樣表述，找到作者想問什麼問題。有時候作者會告訴我們，有時候不會。有的問題作者會給出答案，有的問題他自己也無法解答。本書也舉了很多問題的例子，我摘錄於此：

某件事存在嗎？是什麼樣的事？發生的原因是什麼？在什麼樣的情況下存在？為什麼會有這件事的存在？這件事目的是什麼？影響是什麼？特徵是什麼？其他類似的事件跟它有什麼關聯？這件事是如何進行的？以上是有哪些結果可以選擇？應該採取什麼手段來達到這些結果？要達到目的應該採取什麼樣的行動？用什麼順序？在這些條件下，什麼是對的，或者怎樣才能更好？在什麼樣的條件下，這樣做更好？以上是

第一個階段提到的這些方法，不需要進行一遍又一遍的閱讀，而是要注意在閱讀中綜合運用，一遍結束。第一個階段就是我們在前面提到過的四個基本問題的第一個：

3、分析閱讀的第二個階段

3.1、規則五：找出關鍵詞，與作者達成共識

在閱讀中，一詞多義的情況很容易發生。比如在這篇文章之中，閱讀就不是一個很廣泛的概念，專門指以增進理解力為目的的主動的閱讀。所以只有與作者在一本書中的關鍵詞上達成共識才能交流，這些詞主要是指書中重要的概念、專有名詞以及作者著重講解的詞彙。比如前幾天我在閱讀《電影藝術》的時候，作者就先拋出了很多概念，比如係統、形式或者母題等等。我所要做的就是先尋找出這些詞作者的定義。在尋找詞義的時候，最好的方法就想我們做英文的閱讀理解一樣，根據上下文推敲詞義。

3.2、規則六：在書中重要句子中尋找主旨

找到關鍵詞之後，下一步就應該找到關鍵句了。關鍵句往往是有關鍵詞的句子、概括整個段落的句子以及我們覺得很艱深難以弄懂的句子。我們往往會從共識談到主旨再談到論點，所以我們就要學會從詞語、句子和段落中提取作者訊息。有時作者在一句話中有不同的主旨，這就需要我們會一點文法，會解構整個關鍵句。這裡舉個例子，我神magasa在知乎最高讚的回答是這樣的：

Q：為什麼台灣人這麼喜歡拍古裝片？

Magasa：科幻片面臨的最大問題是，在未來時空還要不要黨的領導？

這句話看似簡單，其實就不止一個主旨。 1、在台灣的古裝片中不需要考慮黨的觀念；2、黨的領導已經影響到了我們科幻片的創作。所以找出作品中關鍵句的主旨是很重要的，只有理解關鍵句才能理解全文。這裡有一個檢驗自己是否真正懂了關鍵句的方法，就是用自己的話把作者的原文說一遍。比如上面提到的例子我會這樣說，因為古裝片不用考慮黨的領導，這已經影響到了科幻片的創作。這樣說整個句子雖然趣味性大減，但整個句子的大意還是描述了出來。

3.3、規則七：找出重要論述

第七個規則與第六個規則息息相關，要求我們找出關鍵篇章中的重要論述。如果作者沒有直接給出這樣的論述，我們就需要自己把它架構出來，具體方法就是把從關鍵句中提取出來的主旨，按照順序串聯起來。這個規則中有這麼幾點注意事項，第一是每個論述都有支持論述的事實，我們需要把理由和結論聯繫起來。第二是有的論述的得出運用了不同的方法，有的是陳列事實而有的是用別的論述來變化而來，要學會區別二者的能力。第三是要找出作者認為什麼是假設的，什麼是可以被證明的，還有哪一些是無需證明的。也就是要找出得到論述的事實在作者看來是否是可信的。

我隨手找到一個比較熱門的回答來舉例子：他從事的是什麼樣的運動？ - alzen 的回答他的事實就是郭船長是一個有夢想的人、郭船長是不被人理解的人。提取出這些主旨之後，我們就能對作者的觀點做自己的判斷。他說的有沒有道理？哪些事實是正確的？這些事實能否得出他的結論？在這裡我也要祝福郭川船長。

3.4、規則八：找出作者的解答

如果前面的規則都已經做到了，規則八就很容易能達到。這時候我們就能感覺自己已經在了解這本書了。有些問題作者並沒有給出解答，也許這些問題將會一直伴隨著讀者，直到我們發現了作者也沒有發現的東西。

第二階段我們才開始真正從書的內容方面來理解書，這時候就能真切的感受到書籍的內化。這也就是四個基本問題中的第二個：

先寫到這裡，下週四之前更新完剩下的內容。

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4、分析閱讀第三階段

第三階段一定要在完成前兩個階段的基礎上進行，因為第三階段的關鍵詞就是讀書是一種受教育的過程，但這不代表這作為讀者的我們只能聽作者滔滔不絕地講道理，而插不上嘴。作者的目標是指導讀者，而讀者也應該給作者的觀點反饋。只有雙方都提出了自己的觀點，一個完善的交流過程才算完成。而我們對作者的觀點大體上分為這三種狀態：同意、不同意、暫時不評論。

4.1、規則九：在做出評論之前，要了解全書。

前幾天還跟一個朋友討論起《圍城》，我說錢先生的筆力之強，不在魯迅之下。接著就被朋友反駁《圍城》這本書寫得不好。他與我有不同的看法，我很高興，就問他說《圍城》讀了幾遍？

“我沒讀過《圍城》，前面就寫得不好，我讀不下去了。”

我不禁愕然，現在人們對什麼事情都有自己的判斷，而且都想說出自己的觀點，這是不錯。但我們能不能耐心一點，先把作品看完，然後再評價作品的高低？我想大家可能都有過這樣的經歷，被別人反駁時，他們是這麼說的：“雖然我不知道你在說什麼，但我覺得你說的不對。”然後滔滔不絕的開始展開自己的說法，完全不顧你剛才的論點。

知乎上有一種問題模式很火，叫“如何評價X”，尤其是在評價爛片爛書的時候，好多人都會說，“光看這個書名就是雞湯文，肯定很爛”或者“光看這個預告片我就受不了了，這片子肯定很爛”以及“這電影是XX拍的，肯定爛”。我對這種回答模式一直是迴避的，因為他們在罵的痛快淋漓的時候完全閹割作品本身的意義。好在我們在知乎看到的真正高讚的回答，都是比較理性比較客觀的。起碼是先了解了作品的。

4.2、做任何評價時，都有充分的理論基礎，反對作者時，要理性表達意見，不要無理取鬧。

4.2在書裡是兩個規則，但我覺得這兩個規則可以合併為一個。

書裡面提到了一個很有意思的例子，在柏拉圖的《會飲篇》中的一段對話，我摘錄於此：

“我不能反駁你，蘇格拉底，”阿加頓說：“讓我們假設你說的都對好了。”

“阿加頓，你你該說你不能反駁真理，因為蘇格拉底是很容易被反駁的。”

這說明我們有時會以

那麼如何理性的來評價一本書呢，首先我們應該控制情緒，因為作者不在我們身旁，當我們足夠憤怒甚至譏諷作者時，很容易認為自己說的就是對的。然後我們要將自己的看法明確地表達出來，尤其註意要和作者在問題的

當我們不同意作者的回答時，我們可以用以下概念說明：（1）、知識不足；（2）、知識有錯；（3）、推論無法令人信服；（4）分析不夠完整。這裡我盡量舉幾個理性評價作品的正面例子。

首先，（1）和（2）其實有很多時候是重疊的，但我們要注意的是，這兩點可能受到了年代的限制，比如偉大如牛頓也不知道相對論，犀利如金聖嘆也沒讀過《紅樓夢》。但也有時候，作者對知識是不了解的，是一種想當然的認識。大家可以參考好在哪裡？ - 羅罔極的回答先拋出觀點再用事實支撐論點，我覺得很不錯。

（3）這個錯誤有的時候就特別容易迷惑人，因為我們常常缺乏的是知識，當面對比較大的訊息量，往往失去了自己的判斷。而真正優秀的書的推論過程又是很嚴密的，我們常常不容易發現其中的漏洞。這裡舉一個比較明顯的例子： - 電子騎士的回答在這篇文章裡，

（4）這一點是說作者並沒有或者似是而非地解答了自己提出來的問題，其實嚴格來說這也不是完全不同意作者的觀點。只是作者的論點還不夠豐滿還需要別的補充。比如下面這個回答： - 劉虓震的回答

總體來說，分析閱讀的第三階段就是基本問題中的第三個，即這本書說的對嗎做到了這個階段，我們可以說我們與作者已經進行了相當有水平的溝通，這本書已經被我們同化了。

解答完上述三個基本問題之後，對第四個問題的答案就已經有了判斷。因為我們已經知道了這本書在講什麼，這本書是怎麼講這些觀點的和這本書講的觀點是不是正確的。這樣我們聯繫自己，就能知道我們從書中獲得的，是不是我們所需要的。分析閱讀至此，也就可以進入下一個階段了，主題閱讀。

五、主題閱讀

我們經常會遇到這樣的情況，在試圖進入一個新領域的時候，總會被不同流派的不同說法所影響。即使是經典的著作，也會有相互衝突的地方。我們有時分不清哪些是更先進的，或者說這些說法之間根本沒有先進性的差異，但我們分不清要如何運用到不同的情況之中。更嚴重的是，我們往往由於自身知識結構的缺陷，當面對巨大的訊息量時，往往無法辨別其真偽。一位偉大的作家學者，如果我們盲從，也會被他錯誤的觀點比如如果一個人無法辨別牛頓各種理論的真偽，就暫且相信牛頓說的都是對的，因為事實上牛頓這位偉人很多話都是正確的，那麼就很容易陷入煉金術的泥淖。

這個問題在知乎上可以理解為在一個問題下的不同回答，但我們在閱讀的時候，缺少知乎這個平台，讓大家在同一個話題下進行交流。這個平台需要我們用主題閱讀的方法搭建起來，讓那些作者在那個平台上百家爭鳴，我們從爭鳴中看到各家的長短，這樣就能避免盲從。其實主題閱讀就是把同一個主題下的多本書進行分析閱讀，相互比較取長補短的過程。

主題閱讀的五個步驟：

（1）、

要進行主題閱讀，首先要有一個比較寬泛的主題，比如“愛”、“電影”、“心理學”等，根據這些主題往往通過書名就能找到你想讀的書了。再進一步縮小主題，比如“親情”、“電影史”、“積極心理學”等。隨著主題的不斷縮小，書的數量也越來越少。縮小到一定程度之後，因為很多書無法靠書名判斷是否與這個主題有關，而大部分書也許只有一部分符合我們的主題，這時候運用要注意的一點是，我們的重點不在於理解書的內容，而只是找出這本書對我們的主題有幫助的內容。是書在服務我們，不是我們在服務書。

（2）、

我們將與主題相關的內容篩選出來之後，會陷入下一個困境。這些作者們可能處於不同的時間，不同的國家，因此用詞相當的不統一。這時候我們就要運用分析閱讀的第二階段的方法，講作者們的這就好像破除了這些作者們之間的交流障礙，他們現在可以用這樣的翻譯工作可能會無比艱辛，因為我們可能就是一種詞彙的創造者。

（3）、

找到了關鍵詞的相通含義，接下來就是要尋找相通的主旨了。最好的方法是先列出可以把我們的主題說的比較明白的問題，然後讓那些作者來回答這些問題。這也是很困難的工作，因為我們提出的問題那些作者們未必有回答，甚至他們可能根本覺得那不是一個問題，因此在書中沒有提到。所以提的問題最好是大家關於主題的共同問題。比如一個現像是如何產生的？為什麼會產生？有什麼特點？有什麼影響？我們希望這些作者們對我們的問題有不同的回答，這樣我們才好進行下一個環節。

（4）、

如果我們前面的步驟也鋪墊地踏實，同時也夠幸運的話。我們的作者們已經在我們的問題下給出了不同的答案（終於到了一個我們熟悉的知乎的模式之中來了）。因為針對不同的答案，我們就可以細化我們剛剛提出的問題，即提出

。把這些議題整理下來，我們會看到作者們在這些議題上激烈地爭論了起來。在這裡我舉一個例子，比如近期很熱話題影片《驢得水》，影評人們就提出了不同的意見。我們剛剛提出的問題可以叫“如何評價《驢得水》”下面的幾篇文章可以當做我們找到的內容。

、

、

、

。這些文章中我們就可以整理出很多議題，比如：《驢得水》是不是一部出色的悲劇？ 《驢得水》從喜劇到悲劇的反轉是不是成功的？張一曼這個人物是不是具有女權主義色彩？等等。

（5）

終於到達了最後一步，在這裡我們的要求就是把議題下面的爭論的看看各位作者是用什麼樣的在整理的過程中，然後從結論中取長補短，對整個主題的認識也就更上一層樓。

需要說明的是，主題閱讀是一個非常耗費心力與時間的工作，在做主題閱讀的時候，應該保持耐心。因為沒有耐心，必定無法客觀，主題閱讀的意義也就不復存在。

書中其實還講到了各種書籍的閱讀方法，我以後也會結合個人經驗陸續整理出來。但這個“以後”可能是就好幾年之後吧。祝知乎能存在十幾、幾十年。 （嚴肅認真臉）